Ранняя профориентация

Учеба в школе выявляет отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д. Поэтому ранняя профориентация детей служит для выявлением сферы интересов детей и обогащением этой сферы знаниями о новых профессиях. Обычно она направлена на определение специализированного класса (математический или другие) или дополнительных занятий по интересам. 

В чем же необходимость профессионального самоопределения детей в начальной школе? Для того, чтобы ответить на этот вопрос необходимо понять стадию формирования профессионального самоопределения в раннем возрасте. Стадия зарождения наглядных представлений о мире профессий охватывает период с 2,5-3 лет и продолжается вплоть до начала предподросткового возраста (10-12 лет). В процессе развития ребенок получает разнообразные представления о мире профессий. Он в символической форме пытается проиграть опыт водителя, медсестры, учителя, основываясь на наблюдениях за взрослыми.  

В начальной школе, когда учебная деятельность становится ведущей, определяющей развитие школьника, важно расширять представления о разных профессиях. Некоторые особенности профессиональной деятельности ему еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, интересных случаев и впечатлений взрослого человека.

На этой стадии формируется наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самоопределения. Именно поэтому очень важно создавать разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы на основе этих впечатлений подросток мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно. 

Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем. Поэтому основной задачей профориентационной работы в начальных классах будет расширение кругозора ребенка о профессиях в процессе общения со взрослым.

При организации профориентационной работы в начальной школе важно учитывать, что у детей в этот период формируется трудолюбие, возникает интерес к профессиям родителей и людей ближайшего окружения, проявляется интерес к наиболее распространенным профессиям, основанный на практическом участии учащихся в различных видах познавательной, игровой, общественно-полезной деятельности. 

Спрашивая у детей «Что такое профессия?», в ответ часто можно услышать «Врач, повар, водитель…». Затем желательно перейти к вопросу: «А какие знания нужны, чтобы ими стать? А что нужно знать людям, которые выбрали эту профессию...?». В итоге постепенно формируется понятие «профессия», позже с детьми можно объединять профессии по качеству физической подготовки, творчеству способу деятельности («одни учат, другие лечат, третьи ремонтируют, варят и т.п.) и другим признакам. Таким образом, возникает потребность начать об этом разговор с детьми на специальных занятиях по профориентации. 

В младшем школьном возрасте профориентационные занятия направлены на создание у детей конкретно-наглядных представлений о мире профессий. Именно эти представления создают психологическую основу для дальнейшего развития профессионального самосознания. 

Задачи профессионального самоопределения для младших школьников: 

• дать общие сведения о трудовой деятельности; 
• дать общие сведения о содержании труда самых распространенных профессий; 
• дать общие сведения о правилах поведения в процессе трудовой деятельности; 
• сформировать мотивацию и интерес к трудовой и учебной деятельности, стремление к коллективному общественно-полезному труду; 
• воспитывать трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до конца, бережное отношение к результатам своего труда.